ALMEIDA, M. Gestão de Tecnologias na escola. Série “Tecnologia e Educação:
Novos tempos, outros rumos” – Programa Salto para o Futuro, Setembro, 2002.
Resumo:
O texto retrata o uso das
tecnologias nas escolas apontando a informatização na educação iniciada no campo
administrativo e de forma singela integrada ao campo pedagógico, a priori sem
uma integração com os conteúdos, como uma disciplina adicional ou em momentos eventuais
em projetos educacionais.
Reitera
ainda que o uso das tecnologias, principalmente com o acesso à internet,
contribui para expandir o acesso à informação atualizada, redimensionando o
espaço escolar, tornando-o aberto e flexível e propiciando a gestão
participativa e o processo ensino aprendizagem colaborativo.
Explicita, contudo, que as
TIC por si, não constroem um espaço articulado e produtor de conhecimento,
apontando como entrave a postura dos dirigentes escolares, pouco familiarizados
com a questão tecnológica, ressaltando que “isto dificulta a sua compreensão a
respeito da potencialidade das TIC para a melhoria de qualidade do processo de
ensino e de aprendizagem, bem como para a gestão escolar participativa,
articulando as dimensões técnico-administrativa e pedagógica, com vistas a
finalidade maior da educação: o desenvolvimento humano.”
Citações:
“A superação da dicotomia entre o
pedagógico e o técnico-administrativo, instalada na cultura escolar, encontra
eco em concepções educacionais que enfatizam o trabalho em equipe, a gestão de
lideranças e a concepção e o desenvolvimento do projeto político-pedagógico da
escola, tendo em vista a escola como organização viva que aprende empregando
todos os recursos disponíveis, entre os quais as TIC.”
“A incorporação das TIC na escola
vem se concretizando com maior frequência nas situações em que diretores e
comunidade escolar se envolvem nas atividades como sujeitos do trabalho em
realização, uma vez que o sucesso desta incorporação está diretamente relacionado
com a mobilização de todo o pessoal escolar, cujo apoio e compromisso para com
as mudanças envolvidas nesse processo não se limitam ao âmbito estritamente
pedagógico da sala de aula.”
Comentários:
A
partir da leitura do texto e diante da experiência acumulada no magistério conclui
que a inserção das tecnologias nas escolas pressupõe conhecimento e aceitação
dos gestores e professores, para que ocorra uma interação entre todas as partes
envolvidas em prol do desenvolvimento do trabalho tanto no campo administrativo
como pedagógico.
Questionamentos:
Como
profissionais da educação podem retardar o conhecimento e uso das tecnologias,
principalmente no campo pedagógico voltado a uma geração de alunos que nasceram
conjuntamente com os avanços tecnológicos?
