Fichamento 2

ALMEIDA, M. Gestão de Tecnologias na escola. Série “Tecnologia e Educação: Novos tempos, outros rumos” – Programa Salto para o Futuro, Setembro, 2002.

Resumo:

O texto retrata o uso das tecnologias nas escolas apontando a informatização na educação iniciada no campo administrativo e de forma singela integrada ao campo pedagógico, a priori sem uma integração com os conteúdos, como uma disciplina adicional ou em momentos eventuais em projetos educacionais.

            Reitera ainda que o uso das tecnologias, principalmente com o acesso à internet, contribui para expandir o acesso à informação atualizada, redimensionando o espaço escolar, tornando-o aberto e flexível e propiciando a gestão participativa e o processo ensino aprendizagem colaborativo.

Explicita, contudo, que as TIC por si, não constroem um espaço articulado e produtor de conhecimento, apontando como entrave a postura dos dirigentes escolares, pouco familiarizados com a questão tecnológica, ressaltando que “isto dificulta a sua compreensão a respeito da potencialidade das TIC para a melhoria de qualidade do processo de ensino e de aprendizagem, bem como para a gestão escolar participativa, articulando as dimensões técnico-administrativa e pedagógica, com vistas a finalidade maior da educação: o desenvolvimento humano.”

Citações:

“A superação da dicotomia entre o pedagógico e o técnico-administrativo, instalada na cultura escolar, encontra eco em concepções educacionais que enfatizam o trabalho em equipe, a gestão de lideranças e a concepção e o desenvolvimento do projeto político-pedagógico da escola, tendo em vista a escola como organização viva que aprende empregando todos os recursos disponíveis, entre os quais as TIC.”

“A incorporação das TIC na escola vem se concretizando com maior frequência nas situações em que diretores e comunidade escolar se envolvem nas atividades como sujeitos do trabalho em realização, uma vez que o sucesso desta incorporação está diretamente relacionado com a mobilização de todo o pessoal escolar, cujo apoio e compromisso para com as mudanças envolvidas nesse processo não se limitam ao âmbito estritamente pedagógico da sala de aula.”

Comentários:

            A partir da leitura do texto e diante da experiência acumulada no magistério conclui que a inserção das tecnologias nas escolas pressupõe conhecimento e aceitação dos gestores e professores, para que ocorra uma interação entre todas as partes envolvidas em prol do desenvolvimento do trabalho tanto no campo administrativo como pedagógico.

Questionamentos:

            Como profissionais da educação podem retardar o conhecimento e uso das tecnologias, principalmente no campo pedagógico voltado a uma geração de alunos que nasceram conjuntamente com os avanços tecnológicos?